《中国教育报》关注新乡“1+2+N”劳动教育模式

位于太行山区的河南省新乡市辉县市西平罗乡中心学校，隐匿着一片“南太行种质资源圃”，占地18亩，种植了唐菖蒲、金丝皇菊、连翘、迷迭香等150余种中药材。在田间地头，常能看到学生扛锄头、拿镰刀、挎篮子，在各自的“责任田”里劳作。

“山区是中草药生长的好地方，我们大力开展以中草药种植为主要形式的劳动教育，让这里的孩子深刻体验中原农谷的耕植文化。”西平罗乡中心学校校长赵镜波说。

近年来，新乡市作为河南省中原农谷战略建设的重点区域，坚持教育与生产劳动相结合，创新措施办法，持续探索融入中华优秀传统文化和习俗、扎根乡村大地、体现耕读特色的“五育”并举结合点，在劳动教育方面实现了突破发展，劳动教育成为当地一大特色、亮点和品牌。

在实践中，新乡市逐渐探索出较为成熟的“1+2+N”劳动教育经验。“1”即打造一套校本课程基石；“2”即积极开展“农民丰收节”“绿色点亮生活，健康护佑生命”两大活动；“N”即多校、科研院所、农业基地联合办学，形成资源共享、优势互补。

围绕“1+2+N”劳动教育经验，新乡市坚持深入挖掘黄河、太行山自然环境和物种生态资源，利用中原农谷技术资源，根据劳动课程任务群，进行跨学科融合。新乡市教育科学研究院联合河南师范大学教育学部、辉县市基础教育教研室、辉县市文昌小学等，组建新乡市大中小学劳动教育课程联合研发中心，定期开展联合教研活动，带动全市中小学、幼儿园开发“少年农科院里的秘密”等种植实践校本课程89门、市级种植实践校本课程48门。

新乡市还鼓励乡村学校与城市学校联合，形成优质教学资源与劳动教育资源的共享互补。长垣市第一初级中学与长垣市恼里镇南洋学校“置换学习”，两校学生在第一初级中学上学，享受先进的教育理念、课堂模式，分批前往位于黄河湿地的南洋学校劳动教育基地“耕读园”，每次持续劳动一个月，学习果树养护、户外生存等课程。

“近年来，我们鼓励各中小学校借助当地资源优势，赋能劳动教育发展，把劳动教育纳入人才培养全过程。”新乡市教育局党组成员、副局长冯建说。

当前，新乡市正积极把握中原农谷战略建设机遇，将劳动教育纳入教育改革与人才培养目标体系。

学生成长，教师为先。该市要求各校成立劳动教育教研组，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，通过改、兼、聘、培、派等方式配齐配全教师，把劳动教育纳入教师培训内容。在课程建设上，新乡引导全市各校按照“基石类”“智农类”“品牌类”构建“三层架构”校本课程，打造特色的“探寻中原农谷文化、体验劳动教育之美”课程。

“未来，我们将坚持以立德树人为根本任务，探索适合学生的劳动教育实践，让新乡学子增加劳动技能、传承劳动精神。”新乡市教育局党组书记、局长曹祖臣说。